2026年4月16日，上海戏剧学院戏文系特邀张生泉教授，带来一场题为“人文经典的理论素养与哲学引领的角色担当”的专题讲座，这也是博士生课程《戏剧学及人文经典前沿理论研究》第三讲。原定三小时的讲座竟在张老师声情并茂的讲课与同学们热情投入的听课中延伸至四小时。以深厚的学养、鲜活的案例、真挚的情怀，将哲学思辨、戏剧教育、人生阅历与时代使命熔于一炉，是这次讲座的主线。它既有高屋建瓴的理论高度，又有直抵人心的实践温度，为在场学子献上一堂兼具思想力、感染力与启发性的学术盛宴。
讲座伊始，张生泉老师以“信仰是治学与为人的最高支撑”破题，提出读书做事的三重境界，那就是：职业坚守、事业追求、生命情怀。他以自己复旦大学的导师陈士强教授四十二年笔耕不辍、深耕大藏经研究，艺术大师周小燕、秦怡、刘海粟耄耋之年仍坚守讲坛、艺坛为例，生动诠释了真正的学术与艺术，从来都是超越功利、以信仰为炬的漫长跋涉。同时，他对比孔子身心二分与老子身心合一的传统哲思，为整场讲座奠定了贯通古今、文质兼美的思想基调。
在人文经典的解读与传承部分，张生泉老师跳出静态阅读的局限，提出阅读经典应动静结合、内外兼修。他指出，人文经典绝非尘封的文字，而是可转化、可体验、可生长的精神养分。从《孔融让梨》《司马光砸缸》进教材到改编为儿童剧，让传统美德在演绎中扎根；到京剧版《朱丽小姐》亮相国际舞台，让东方美学惊艳世界；再到陈明正导演排演《哈姆雷特》，以人文情怀重构经典等创作经历，无一不彰显着经典的永恒魅力。他结合数十年深耕中小学戏剧普及的实践，讲述了编撰大陆首部《教育戏剧的探索和实践》，创建覆盖上海17 个区县的戏剧特色学校，指导上海中学、复旦附中、交大附中等名校的创作教学等体会。让戏剧之光点亮青少年成长之路，为实现以文化人、以艺育人奉献自己的智慧和力量，这是经典的魅力所在，更是当代人守正创新的责任所在——从张生泉老师的讲课中，同学们都深深感受到了这一点。
谈及角色担当，张生泉老师以清晰的逻辑将角色划分为天赋自致、功利表现、规定开放三大类型。结合古今中外等案例，引导我们知晓角色的边界与选择。他强调，天赋之中有自致，规定之中有开放，无论是士兵举枪射人的刚性规范，还是老师倾囊相助的柔情拥抱，都印证了真正的角色担当，是守住底线、心怀善意、主动作为。
讲座中，张生泉老师还回溯了革命文化与社会主义先进文化的发展脉络，从支部建在连上的组织优势，到邓小平七年留沪过年的深远考量；从《江姐》歌词的匠心修改，到《白毛女》的艺术传承，以鲜活的历史细节，让这一文化变得可感可触。他剖析黑格尔与尼采对舞蹈的不同见解，解读社会表演学文本与即兴的核心范畴，直指当下教育重预设、轻感受的痛点，字字珠玑、切中肯綮。
面对青年学子，张生泉老师提出三点殷切期望，那就是理想上要有人生抱负、过程中要敢于转型反思；目标上要追求时代高峰——以讲好中国故事为己任，助力文化强国。他引用庄子“至人无己，神人无功，圣人无名”的名句，激励学子追求超越功利的精神境界，将个人理想融入民族复兴的伟大征程。
整场讲座旁征博引、妙语连珠，既有学术的严谨深邃，又有语言的生动鲜活，案例贯穿古今、情理交融。从个人插队求学的人生际遇，到上戏培养陆毅、马伊琍、廖凡等优秀演员的育人故事，从校园戏剧《钱学森》的创作历程，到化解危机、服务师生的实践智慧，张生泉老师以亲身经历娓娓道来，让抽象的理论变得鲜活可感。在场博士生全神贯注、频频共鸣，在思想的碰撞与精神的滋养中，也让他们深化了对人文素养、哲学思维与使命担当的理解。
讲座尾声，张生泉老师表示将分享课件、推荐经典书目，与学子持续交流。全体师生合影留念，定格下这场思想与情怀交融的美好时刻。此次讲座不仅夯实了戏文系博士生的人文理论根基，更以精神力量引领成长方向，激励着上戏学子以经典为基、以哲学为翼、以担当为笔，在戏剧与文艺的道路上笃行不怠，书写属于新时代的青春答卷。
文：羊含芝
排版：尤旬
审核：方军 沈亮 陈莹
